人文医学教育教学改革纲要(草案)

发布者: rwyxadmin 发布时间: 2015-09-30 浏览次数: 14

人文医学教育教学改革纲要

(草案)

医学人文精神与其他行业的人文精神重要的区别就在于,医学人文精神关系着患者的生命安危,关系着千家万户的身心健康,关系到社会的和谐和安宁。医学人文教育教学改革指导思想的核心是在教育教学中有效地进行医学人文精神的塑造并体现在医学生的工作实践中。具体体现在以下几个方面。


一、目标与任务

1理解“医乃仁术”的医学本质和人文医学之于当代医学的重要性;

2明确医师的职业责任、执业修养、依法行医的要求:

3提供应对当代医学伦理问题的知识和能力;

4处理病人的心理应激、医患沟通和社会适应能力的知识和技能;

5创造性和批判性的思维方法;

6培育学生敬畏、关爱、呵护生命的人道主义的情感,促成卓越医生人文素质形成。

改革的基本原则

1人文医学教学的整体性,全面履行人文学教学的职责;

2以问题为中心(PBL),从实际出发,淡化学科体系;

3强调医学人文与医学实践结合,将人文渗入医疗实践是人文教学的方向;

4人文医学教学结合专业教学的进展安排,贯穿于医学教育全程

三、课程设置

课程名称教学内容教学时段教学对象

人文医学理论与实践第一编 人文医学基础理论知识 学历教育本科生、研究生

人文医学理论与实践第二编 人文医学见习实习要求见习实习同上

人文医学理论与实践第三编 人文医学规培考核要求规范化培训住院医师

人文医学理论与实践第四编 人文医学继续教育八讲临床工作医务工作者

〔说明〕课程名称统一称之为“人文医学理论与实践”,教学内容共由四部分组成,针对不同的教学对象,分别在四个不同的教学时段开设。

四、教学安排

1教学进度

人文医学基础理论知识:大学2-3学年完成

人文医学见习实习:结合临床实习见习完成

人文医学住院医师规范化培训:在住院医师规范化培训阶段完成

人文医学继续教育:由医疗机构编制计划有序开展

2学时分配

☆组合包括所列全部内容,不低于200学时)

人文医学基础理论知识:不低于每学期20学时,共120学时以上

人文医学见习实习不低于40学时

人文医学住院医师规范化培训:不低于16学时

人文医学继续教育:不低于24学时

★组合(包括所列标★的内容,不低于123学时)

人文医学基础理论知识:不低于每学期20学时,共80学时以上

人文医学见习实习:不低于20学时

人文医学住院医师规范化培训:不低于8学时

人文医学继续教育:不低于15学时


〔说明〕人文医学基础理论知识☆组合共200学时是最低标准,从大学一年级到参加工作的时间跨度大于10年;人文医学基础理论知识★组合共123学时是最低标准,从大学一年级到参加工作的时间跨度大于10年。

五、教学方法

人文医学的教学要弱化“讲”,强调教学过程的互动和参与。

教学宜采用多种方法。如讲授法、读书法、讨论法、教学讲座等多种教学形式;

考试应采用传统卷面考与主题综述、课程论文、见习实习报告等不同考察方式;

教学手段包括课堂理论教学、临床实践观摩、临床实践等,适当运用新媒体的手段如

微电影等等。

六、教学内容

第一编 人文医学基础理论知识

★人文医学理论知识(第1学期)

教学目的:

掌握人文医学的基本理论知识;

理解人文医学的核心思想和主要内容;

培育医学生的人文素养,提高医学人文精神。

教学要点:

1 何为人文医学

——医学的人文本质

——人文医学的兴起

——当代人文医学的特点及任务

2 人文医学何为

——揭示和描述医学的人文属性,防止医学的工具理性泛滥

——研究和反思医学现实,为处理医学困境提供理论参照

——培养医学生的人文素养,提升医学生的人文精神

3 人文医学的学习与研究方法

——学习方法

——研究方法

讨论题

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选修课

医学史理论知识(第1学期)

教学目的:

1为医学生理解医学提供一幅人类医疗卫生保健活动的画卷;

2通过对医学中文化现象的分析,更深刻更全面地理解医学的意义与价值;

3通过回顾医学历史进程,对医疗保健活动中的主流文化保持一种批判态度;

4探讨医学中科学与人文的互动关系。

教学要点:

1现代文化境遇中的医学和卫生保健

——什么是文化

——什么是医学

——现代文化中的医学困境

3中医发展的简要历程

——中医产生的文化背景

——中医发展的社会因素

——中医发展中的问题

4现代医学的发展

——现代医学诞生的历史背景

——现代医学技术产生的条件

——现代医学面临的难题

5当中医遇上西医

——各阶段中西医碰撞的结果

6现代医学建制的形成

——医院的形成

——医学教育的形成

——医疗保障制度的发展

讨论题

阅读书目

选修课

医学哲学理论知识(第2学期)

教学目的:

1掌握医学哲学的基本知识;

2理解医学哲学的思维方式在医学实践的价值;

3形成批判性思维能力。

教学要点:

1医学哲学修养与医生、护士的成长

——医学哲学的研究对象和主要内容

——医学与哲学的关系

——医学哲学素养和思维方法

2 医学哲学的医学观和技术观

——医学的人文属性与科学属性

——医学目的与医学模式及其对临床实践的影响

——树立正确的医学技术观

3 医学哲学方法论

——医学还原论与医学整体论

——整体与局部关系的哲学方法在诊疗思维中的运用

——疾病复杂性原理

4 临床思维

——典型与非典型

——患者个体差异

——过度治疗与适宜治疗

讨论题

阅读书目

选修课

医学社会学理论知识(第2学期)

教学目的:

1认识医疗卫生事业在整个社会结构中的地位、功能,学习从“社会学”的视角

2理解医疗卫生事业;认识作为社会事实的“疾病”和“健康”,掌握影响疾病、健康的主要社会因素

教学要点:

1社会学视野中的医疗卫生事业

——社会学视野、社会、医学、医疗卫生服务组织

——卫生服务过程中的不同角色

2疾病、健康与社会

——社会事实、疾病和健康、社会人、

——影响疾病和健康的主要社会因素及影响机制

讨论题

阅读书目

选修课

★卫生法学理论知识(第3学期)

教学目的:

1掌握卫生法学的基础理论与主要卫生法律制度基本知识。

2熟悉具体卫生法律关系中各主体的权利义务。

3形成卫生法律规范意识、具备一定的法律适用能力及卫生法学科研能力。

教学要点:

1卫生法概述

——卫生与法的关系

——卫生法的概念与基本原则

——卫生法律关系

——卫生法的渊源

2卫生法的实施

——卫生法的确立概念、特点

——立法体制、立法运行

——卫生法的遵守与运用

——卫生法的适用

3卫生法中的权利救济

——非诉讼程序

——诉讼程序

4医疗行业准入制度

—— 医疗机构管理

—— 医药卫生技术人员管理

5健康相关产品法律制度

—— 药品管理

——献血和血液管理

——其他健康相关产品管理

6疾病预防与控制法律制度

——传染病防治

——职业病与地方病防治

—— 精神卫生医疗

7生命健康权益保护法律制度

——人口与生殖健康

——妇幼卫生保护

——患者健康权益保护

8现代医学与法律问题

——生殖技术与法律

——人类基因工程与法律

——器官移植与法律

——死亡与法律

讨论题

阅读书目

选修课


★医学心理学理论知识(第4学期)

教学目的

1初步掌握医学心理学思想、基本理论,学习使用心理测验。

2了解疾病发生中的心理社会因素,掌握各种心理干预方法。

3了解人格特征、情绪认知的心理因素在罹患各种疾病以及康复过程中的机制。

教学要点

1医学心理学概述

——医学心理学的定义、性质与发展

——医学心理学主要理论流派

——医学心理学的研究方法及其特殊性

2心理发展与心理健康

——人的心理的实质

——心理评估的种类和用途

——不同年龄阶段的心理特征

——心理健康的概念及判断标准;

——各年龄段心理健康问题和应采取的措施

3心理应激与心身疾病

——心理应激、生活事件、及应激反应

——应激产生的原因以及应对方式

——个性、社会支持与应激因素

——心身疾病的发病机制

——临床各科的心身相关问题

4患者心理与行为

——患者的求医行为与心理需要

——患者的一般心理特点及患者的角色转换

——各科常见疾病患者的心理特点

5心理干预

——心理干预的内容与形式

——心理干预的原则与范围

——心理干预常见方法

——常见临床心理问题类型及干预

讨论题

阅读书目

选修课

☆★医学伦理学理论知识(第5学期)

教学目的:

1掌握医学伦理学的基本知识;

2理解医学伦理学的理论基础及其原则规范在医学实践中的指导价值;

3形成分析医学伦理冲突的道德判断能力。

教学要点:

1医学伦理学的基本概念、发展历史和学习方法

——医学伦理学的概念、研究对象和学科性质

——医学伦理学的发展历史和发展趋势

——医学伦理学的学习方法

2 医学伦理学的基本理论和原则规范体系

——医学伦理学的基本理论和理论背景

——医学伦理学的基本原则及应用

——医学伦理学的国内规范和国际规范

3医疗人际关系的伦理维度

——医患关系的概念、现状和发展特点

——医、患者的权利与义务

——医际关系

4 医疗运行过程中的伦理规范

——临床诊疗的伦理原则

——护理工作的伦理要求

——医学科研伦理和伦理委员会

5 高新生命科学技术发展带来的伦理思考

——生命与生殖伦理

——死亡伦理与临终关怀

讨论题和阅读书目


☆★医患沟通学理论知识(第6学期)

教学目的

1理解医患沟通的必要性及医患沟通学的基本内容

2熟悉医患沟通原理

3医患沟通的方法和途径。

教学要点

1 医患沟通的概述

——医患沟通、医患沟通学的含义——医患沟通的必要性

——医患沟通学的研究对象和内容

2 医患沟通原理

——医患沟通机理

——常见医患沟通障碍的表现

——良好医患沟通的构建

3 医患沟通的方法与途径

——语言和行为的沟通

——机制和制度上的医患沟通

——环境和技术上的医患沟通

——医患沟通与新闻媒体

讨论题

阅读书目

选修课


〔说明〕第一编的人文医学相关的理论知识,不是作为若干门课程来讲,不是若干门课程的叠加,而是作为人文医学的一个部分来讲;内容取舍的标准是讲清讲好医学实践中需要用到的基本概念、基本原理、基本原则和基本方法,涉及到实践应用的内容,归入第二编、第三编。

第二编 人文医学见习实习要求

临床实践中的医学伦理问题观察与案例分析

观察目的

1 培养在整个临床诊疗和护理过程中的道德能力。

2 理解临床诊疗伦理原则和护理伦理原则的内涵和重要性。

3 学习如何在实际诊疗过程中实施伦理决策的原则。

观察要点

1 诊疗和护理工作中,有哪些医学伦理的问题?

2在诊疗过程中,医务人员遵循的伦理原则是什么?

3 临床医护人员如何应对具体诊疗过程中伦理原则的冲突?

指导要点

1 体察患者在诊疗过程中的需要和伦理原则的关系。

2 学习医护人员如何落实伦理原则和实施伦理决策。

3 收集并分析见习过程中临床诊疗和护理伦理的生动案例。

见习期间专题讨论(临床老师和人文课程老师合作指导)

讲真话与保护病人隐私;

医患沟通面临的挑战;

过度医疗;放弃治疗;

高新技术的应用伦理;

诊疗的科学决策;

医疗资源的公正分配、

临终关怀等

实习期间专题讨论(带教老师主持,人文课程老师协助)

如何面对病人的疼痛;

晚期病人的心理支持;

情绪失常病人的管控;

延长生命与保证生命质量如何选择;

医患纠纷中的法律应对等

临床实践中的卫生法律、法规问题观察与案例分析

观察目的

1熟悉诊疗、护理工作的规范流程,掌握医师执业实践中的规则。

2理解尊重患者生命健康权、知情同意权、隐私权等权利的重要意义。

3学习诊疗、护理工作中需要遵守的相关法律法规和操作规范。

观察要点

1诊疗、护理工作中包含哪些重要的操作规范和流程。

2如何保护患者的生命健康权、知情同意权、隐私权等权利。

3临床医生和护士是如何落实相关法律法规和操作规范的规定的。

指导要点

1通过相关案例理解、掌握诊疗、护理工作的规范和流程。

2学习医生和护士履行告知义务、保护患者权利的方式、方法。

3收集、分析并思考实习过程中遇到的生动案例,同时注意搜集、关注媒体报道

的相关案例,理解和掌握相关法律法规以及操作规范。

见习期间专题讨论(临床老师和人文课程老师合作指导)

实习期间专题讨论(带教老师主持,人文课程老师协助)

临床实践中的医患沟通问题观察与案例分析

观察目的

1提高医患语言和非语言技巧

2提升学员医患沟通能力。

观察要点

1沟通过程中言语和非言语技巧的运用

2沟通过程中环境、衣着等注意事项

指导要点

1熟悉临床医学各学科医患沟通的知识与经验要点

2掌握医患沟通的基本原则和各种应用技能。

见习期间专题讨论(临床老师和人文课程老师合作指导)

实习期间专题讨论(带教老师主持,人文课程老师协助)

临床实践中的医学心理学问题观察与案例分析

观察目的

1了解人类在健康或患病,以及二者相互转化过程中的一切心理问题。

2 能对人类个体的能力和特点的测量和评估,并根据所收集到的资料对个体进行

分析。

3心理因素如何塑造和影响个人的健康生活,以及如何进行心理治疗和干预。

观察要点

1不同患者个体的能力和特点的心理诊断和评估

2人格特征在罹患各种疾病以及康复过程中的作用。

3各年龄阶段患者的心理特点及心理卫生的推广、作用方式。

4患者的心理、社会的紧张刺激、反应,不良行为方式。

5器质损伤、功能失调等躯体疾患造成心理变异的分析。

指导要点

1根据所收集的资料对个体进行分析,以支持其所得的有关结论,对患者存在的问题做出全面的描述。

2帮助患者如何用心理学知识缓解心理压力,培养和训练人们良好的个性,使其达到最有成效的水平并具有良好的适应能力。

3如何帮助患者处理心理紊乱问题,但是也处理与所谓的功能失调和身体疾病相伴随的心理失调。

见习期间专题讨论(临床老师和人文课程老师合作指导)

实习期间专题讨论(带教老师主持,人文课程老师协助)


临床实践中的人文关怀问题观察与案例分析

观察目的

1 培养对患者的同情之心、关爱之心。

2 理解提供医学人文关怀的必要性。

3 学习提供医学人文关怀的方法和途径。

观察要点

1 诊疗和护理工作中,有哪些医学人文关怀的问题?

2 患者在诊疗过程中有哪些需要给予心理支持之处?

3 临床医生和护士是怎样实施医学人文关怀的?

指导要点

1 体察患者在诊疗过程中的感受。

2 学习医生护士如何安慰患者、如何与患者沟通。

3 收集并分析见习过程中医学人文关怀的生动案例。

见习期间专题讨论(临床老师和人文课程老师合作指导)

实习期间专题讨论(带教老师主持,人文课程老师协助)

临床实践中的医学社会学观察与案例分析

观察目的

了解医疗卫生服务过程,分析患者的社会属性对整个诊疗服务过程的意义。

观察要点

1掌握所在见习实习机构的角色构成、角色要求以及角色关系,观察实际工作过

程中的各类角色的表现,尝试分析造成现实与规范之间的原因.

2运用访谈、参与观察等方法了解患者的社会角色及其社会背景(社会环境及

社会经历)对于疾病的诊断、治疗、护理的意义,并就“个性化服务”的社

会学涵义提出自己的看法。

指导要点

1指导学生学习领会所在机构对各个服务角色的规范要求

2指导学生观察实际服务过程中不同角色之间的互动模式

3运用典型案例帮助学生理解患者的社会属性在诊疗服务过程的意义

见习期间专题讨论(临床老师和人文课程老师合作指导)

实习期间专题讨论(带教老师主持,人文课程老师协助)


〔说明〕第二编人文医学见习实习部分设置五个方面的要求,其中,卫生法律问题、医学伦理问题和医患沟通问题,要求运用第一编相关基础理论知识观察其在临床实践中的表现、临床工作者是如何处置这些实践问题的;人文关怀问题是第一编相关的部分理论知识(如医学哲学中的“医学人文精神与人文关怀”)在实践中的运用,在观察要点中要体现针对性。

第三编 人文医学规培考核要求

医学伦理学培训与考核

考核目的

1医学道德修养的理解认知

2医学伦理学知识的掌握情况

3医学伦理原则应用能力的展现

培训要点

1 医学道德修养的知识形态、能力形态和实践形态

2 医学伦理学基本概念和知识的重新梳理

3 医学道德修养在诊疗和护理过程中的表现

卫生法律、法规培训与考核

考核目的

1临床执业相关法治观念培养

2医疗相关法律制度的一般认知

3重要医疗法律制度的理论与运用

培训要点

1卫生法学的基本概念和理论知识

2民法、刑法中医疗相关的法律规定

3重要卫生法规、规章的相关规定

4重要卫生法律知识的运用能力训练

医学心理学培训与考核

考核目的

1了解心理因素在疾病病因、诊断、治疗和预防中的作用

2探索心理因素对健康与疾病的作用方式、途径与机制,

3提示有关心身密切相关的观点,提供合理的治疗方法和保健措施

培训要点

1心理行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义;

2心、身相互作用的规律和机制;

3各种疾病过程中的心理行为变化及其影响;

4情绪和个性等心理行为因素在健康维护和疾病发生、发展变化过程中的影响及其规律;

5如何将心理学知识和技术应用于治病、防病和养生保健之目的


医患沟通培训与考核

考核目的

在临床工作中做到与患者、医者社会等方面的进行有效沟通。

培训要点

1初级医患沟通层次:包括仪态举止、称呼礼貌、目光表情、体态距离、倾听与语气、身体接触、“开放式”谈话、询问病史中的沟通、体格检查中的沟通、与患者及家属“聊天”、感谢患者及家属、赔礼道歉等;

2中级医患沟通层次:入院谈话、安慰鼓励患者(心理暗示)、劝说患者配合治

疗、与患者及家属讨论治疗方案、说服患者及家属配合实习和见习教学、与幼儿和儿童患者建立良好关系、与老年人患者建立良好关系、男性医师与妇产科患者及家属沟通、急诊室安慰患者及家属、告知家属患者死亡消息、面对患者及家属当面指责、面对患者及家属抱怨其他医疗单位、出院谈话、电话随访等;

3高级医患沟通技能:包括危重疾病告知(家属)、危重疾病告知(患者)、治疗

风险告知(术前谈话、非创性治疗前谈话)、解释治疗与病情变化、面对患者

及家属过激言行、通俗解释疾病和医疗方案、医患协商处理矛盾与纠纷、接

受媒体采访及电视宣教等。


人文关怀培训与考核

考核目的

1医学人文精神的理解认知

2人文医学知识的掌握情况

2医学人文关怀能力的展现

培训要点

1 医学人文精神的哲学形态、知识形态、能力形态和实践形态

2 人文医学基本概念和知识

3 医学人文关怀在诊疗和护理过程中的表现

临床医师的医学人文规范化培训以提高医学人文关怀能力、处理社会问题、社会适应能力为主,采取讲、讨论、实践三结合的教学法;突出以下内容:医学人文关怀和医学职业态度;医疗质量与医疗成本;如何对情绪化的病人;病人自主与医生的决定权;如何看待红包与回扣;医学科研中的诚信;对病人负责与医院经营方略的矛盾的处理;医生与社区服务与公共卫生等。可选择身边发生或社会上出现的案例进行讨论。


〔说明〕第三编 主要依照《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》(国家卫计委2014

825日颁布)提出的职业道德和人际沟通与团队合作能力的培训目标组织和设计教学内容。(《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》有关人文医学的培训标准和内容是:遵守国家有关法律法规,弘扬人道主义的职业精神,恪守为人民健康服务的宗旨和救死扶伤的社会责任,坚持以患者为中心的服务理念,遵守医学伦理道德,尊重生命、平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正。能够运用语言和非语言方式进行有效的信息交流,具备良好的人际沟通能力。培训内容包括医德医风、政策法规、相关人文知识等,重点学习相关卫生法律、法规、规章制度和标准,医学伦理学,医患沟通。

以上人文医学培训内容纳入住院医师规范化培训范围。


第四编人文医学继续教育七讲

第一讲 医学人文关怀与医学职业态度

讲座目的

1推进医学人文精神由知识形态向实践转化

2阐述医学人文关怀与医学职业态度的关系

展现医学人文关怀如何通过职业态度展现

讲座要点

1人文与医学人文

2人文关怀与医学人文关怀

3医学职业态度是医学人文关怀直观体现


第二讲 临床工作中的医学伦理学问题

讲座目的

1推进医学伦理理论原则体系由知识形态向实践转化

2阐述医学伦理原则在临床应用中的冲突与对策

3展现医学伦理伦理原则与特殊医学实践中的应用(生殖技术、器官移植技术以及其他技术)

讲座要点

1医学伦理学的原则规范体系及临床应用

2医学伦理学原则在临床中的伦理冲突和决策

3生命伦理学的历史、发展和未来

第三讲 医院人文管理与医院文化

讲座目的

1阐述医院人文管理与文化建设的理论与实践价值

2提炼医院人文管理与文化建设的成功经验

3推进医院人文管理与文化建设的探索与实践

讲座要点

1医院人文管理与文化建设的时代呼唤

2医院人文管理理论溯源

3国内外医院人文管理实践的经验与启示

4人文医院与医院人文管理

5人文医院建设探索


第四讲 临床工作的中法律风险与法律责任

讲座目的

1形成医疗法律风险意识,促进依法依规执业

2熟悉临床医疗中患者权利保护的法律与制度

3掌握医疗纠纷处理的有关法律制度

讲座要点

1患者权利及权利保护的法律理论问题

2临床医疗安全相关的法律制度

3常见侵权行为发生的原因分析与防范、处置对策

4临床相关违法行为的行政责任与刑事责任

第五讲 医患沟通方法和技巧

讲座目的

1认识临床工作中常见的医患沟通问题

2掌握医患沟通的基本方法

讲座要点

1医患关系紧张的原因

2医患纠纷处理的原则

3医患沟通的常用方法

第六讲 医院危机和突发事件的处置

讲座目的

了解医院危机和突发事件的事前防范

掌握医院危机和突发事件的处理方法

讲座要点

医院危机和突发事件事前防范的原则和方法

新媒体时代医院危机的特点、处置方法

第七讲 患者心理问题分析与处置

讲座目的

了解患者不同的心理状态将直接影响治疗/护理/康复效果。

如何处理患者功能失调和身体疾病相伴随的心理、行为失调。

如何对不同患者就行综合心理干预。

讲座要点

认知、情绪、个性与健康的关系

患病后常见的心理反应/创伤


〔说明〕第四编 人文医学继续医学教育八讲可结合医院面临的人文医学方面的实际问题对内容可以做局部调整,但不可以用其他内容替代。

6 教学方式

基础理论知识:教学方式以课堂讲授为主,考试方式以卷面考试为主

见习实习:教学方式以现场观察、案例分析为主,考试方式以学习报告为主

住院医师规范化培训:教学方式以培训为主,考试方式为规培考核的一部分

人文医学继续教育:教学方式以讲座为主,考核方式以获取继续教育学分为主

〔说明〕教学方式可以形式多样。


7教学管理

课程设置

符合人才培养目标

符合医学实践需要

符合医学发展需要

师资配置

专职教师团队合作

临床医生参加人文医学带教

聘请专家讲学

质量控制

基础理论启用标准化试卷

设立“人文医学见习实习报告”评奖制度

人文医学培训内容纳入住院医师规范化培训范围

规范人文医学继续教育内容和要求,定期检查

考试方法

基础理论知识以卷面考试为主

见习实习以学习报告为主

住院医师规范化培训为参加“规培考核”

人文医学继续教育以获取继续教育学分为主

8 支撑条件

实现上述教学方案,需要创造一定的条件:

1)将改进人文医学教学的措施纳入学校整体医学教学改革计划中,提高对医学人文教学的重视度,增加人文教学的比重,保证医学人文教学不低于200学时的要求。

2)学校要关心支人文医学教学的各项工作,配备适量的教师,建立人文医学教学组织(院或系),逐步完善教研室,为教师的提高提供机会,提供经费的支持。

3)将临床见习、实习期和规培阶段的人文教学纳入整体医学教学计划中,做出具体安排。

4)选拔对人文医学有一定修养的医生参加人文教学,建立他们与人文老师的合作机制,逐步形成临床医生与人文老师相结合的教学教伍。

5)鼓励和支持在医学基础课教学和临床课在透入医学人文理念的创举。目前一些院校的解部学、生理学、儿科学、口腔学的教学,在专业教学中渗入人文精神方面有创举,要及时提倡、总结、和推广。